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坚守与展望——首届京渝校长高峰论坛暨曲建华名校长工作室总结大会顺利召开

时间:2019-10-06 来源:美食家阿秀

1月27日至28日,由中共重庆市璧山区委教育工委、重庆市璧山区教委联合北京市校长课程领导力工作室举办的首届京渝校长高峰论坛暨曲建华名校长工作室总结大会在重庆璧山举行。22位校长、8位专家围绕教师专业发展、学校课程建设、学生核心素养三个主题,畅谈了新时代教育的坚守与展望。

区教委主任张忠、教育党工委副书记张继仁,首都师范大学教育学院副院长张爽、重庆市中小学教师发展中心主任田伟、北京市校长课程领导力工作室主持人曲建华、德育报社长张国宏、北京教育学会教师学习研究会会长夏秋荣以及来自北京、辽宁、沈阳等地的教育专家等共计200余人参加活动。

拉开序幕:教育之美  温暖呈现

区委教育工委副书记张继仁主持开幕式

 德育报社长张国宏致辞

张国宏社长从三个提高、一个协调、三好作业出发,向我们具体阐释了做好校长的第一要务。

  区教委主任张忠讲话

张忠对曲建华名校长工作室表达了诚挚的感谢。张忠指出,在曲建华名校长工作室的大力帮助下,璧山区校长治校水平持续提升,为全区教育领域综合改革提供了强大的智力支撑;举办此次高峰论坛,曲建华校长带领专家团队再次为璧山教育把脉、问诊;全区参训同志要珍惜学习机会,认真向教育专家、名校长学习,结合全国、全市教育大会精神和本校、本区域实际对今后工作作出理性思考,助力璧山教育更好发展。

主题论坛:情系教育  展望未来

这是一个多元化的时代,也注定了教育价值观和方法论的参差多态。从诞生到成长、从规范到发展,各学校走在新时代教育的路上,知行合一,以一颗慧心助力教师专业成长,打造学校课程品牌,织就学生精彩未来。

聚焦教师专业发展

教师是打造中华民族伟大复兴“梦之队”的筑梦人。教育进入了新时代,必须解决“靠谁培养的问题”,培养新时代高质量、专业化、创新型教师队伍成为首要任务。如何培养一支专业型、学者型的教师团队,6位校长从实际出发,落实行动,促进教师专业发展。

重庆市中小学教师发展中心主任田伟主持论坛——聚焦教师专业发展


嘉宾点评

首都师范大学教育政策与法律研究院副院长、教授田汉族指出一个学校到了一定程度,对研究、研修应该形成一种文化,一种合作的文化,一种成长的文化。从文化引领的角度来促进教师的专业发展,共同取得成长。

什么叫坚守,什么叫展望。教育部领航班班长、锦州八中校长张忠宝认为坚守是一种不容易,展望是有希望。如何当好一名新时代背景下的校长,张忠宝校长给出了三个关键词:学术支撑、领导肯定、社会认同。而我们未来要追求的课堂改革应该是有精心的设计、精细的教学、精致的效果。

聚焦课程建设

 课程建设直接指向人的发展,解决怎么培养人的问题。9位校长把课程建设和学校特色建立链接,从不同维度畅谈了学校课程建设的构想,表达了自己学校课程的哲学和课程的逻辑,积极培养有主动发展意识和主动发展能力的人。

首都师范大学附属实验学校副校长张洪松主持论坛——聚焦课程建设

嘉宾点评

沈阳市铁西区勋望小学开发教育集团校长陈冬梅认为教育中的坚守与展望就是要在教育中看得见人,看得见未来,就是要通过什么样的教育活动来使这些未来的孩子面对变化莫测的社会,面对技术的突飞进步,能表现出足够的适应性和胜任力,能有更好的生活或者创造更美好的未来。

北京市赵登禹中学校长徐唯认为课程设计首先要明确课程是给谁设计的,为谁去构建的。我们应当关注学生能否在课程体系构建中有实际获得。在构建课程体系时,要思考几点:第一是时代背景。要关注核心素养的培养。时代在变化,课程也应该有所变。第二要结合学校的办学理念和育人目标。第三要整合学校的资源。 第四处理好国家课程和校本课程之间的关系,处理好面向全体学生和注重学生个性发展的问题。

北京校长工作室特聘专家、教育学博士齐秀江分享了三个感受。一是对璧山教育的感受:立德树人、创新发展的辉煌。二是对聚焦课程建设论坛的感受:课程设计创新的突破性,体现了所有校长的坚守与展望。三是对参与论坛校长的感受:听到每一位校长谈论自己学校时,感受到发自内心的对学校深深的爱。

就新时代背景下的教育,齐秀江博士还提出了四点思考:一是重新理解课堂;二是提升校长的专业领导力;三是开放合作,高效发展;四是增加师生的幸福感。

聚焦学生核心素养

 学生是教育的终端,学生核心素养解决培养什么人的问题。7位校长从点、线、面聚焦学生核心素养,创新德育,打造品牌,落实评价,让学生成长真实发生。

北京工业大学附属实验学校副校长孙佩轩主持论坛——聚焦学生核心素养

嘉宾点评

首都师范大学附属延庆中学校长胡振坤认为学校立德树人是教育工作的根本任务,要落实在各个学段、各个方面,包括校内外一切活动。学校在课程体系的整体规划和特色建设时,一定要给老师的教学特色留出空间,为学生多样化学习、自主学习留出空间。课堂教学转型应该把学生放在正中央,让学生有获得感,应该由单一的走向多样的,由强制的走向选择的。要特别关注学生通过学科知识的系统学习形成核心素养。

专家引领:智慧教育  润泽天下

立足现在,展望未来。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。3位专家从教育本质出发,带来专业的引领和提示。为什么要研究教师专业发展?什么是未来课程?大家在共同交流中实现思维的碰撞,在思维碰撞中凝聚方法的花朵。

首都师范大学教育政策与法律研究院副院长、教授田汉族总结主题论坛——聚焦教师专业发展。田教授首先高度肯定了三位校长的发言,认为三位校长分别从:路径实施、制度保障、体系建构三个角度很好地阐释了教师专业发展。他指出,教师专业发展的研究一是要明确我们的目标是什么,为什么要研究专业发展。二是教师专业发展应当建立组织,这个组织应该是一个专业学习的共同体。是一个合作实践的共同体,也是一个生命成长的共同体。三是教师专业发展的实践在课堂。我们要创新实施,让课堂充满生命的活力,让学校焕发出生命的活力。离开了创新,所有活动就可能是一种复制或者是一种简单的技术性的一种处理,而要真正的创新,就是校长的观念、老师的理念上的创新。

首都师范大学教育学院副院长张爽总结主题论坛——聚焦课程建设。张爽副院长认为,首届京渝校长高峰论坛正在形成一种“开放对话、相互支持”的体系来面对未来教育,面对未来时代的挑战,面对育人的挑战,这是非常值得肯定的。她强调,课程建设是直接指向人的发展,是做目中有人的课程。在教育领域,我们对人的理解就是要培养有主动发展意识和主动发展能力的人,这是我们教育领域的以人为本。关注到这样的一种以人为本,才知道该如何理解现在的教育,如何去超越一种狭隘的工具主义和功利主义。最后,她提出两个建议:一是系统地看待课程建设,处理好课程建设和学校其他工作之间的关系。二是要打破理论上浮和实践下沉的魔咒,避免形成一种割裂。

北京市教育学会教师学习研究会会长夏秋荣总结主题论坛——聚焦学生核心素养。夏秋荣会长用“感谢、感受和感想”六个字高度评价了此次会议。她说,在整个会议中,??